教學新知_減法教學

減法教學是「語言教學管理」思維
不少人認為減法教學是一種新型態的教學方式。陳超明表示，過去數十年來台灣英語教學效果不佳不能怪老師，而是欠缺「語言教學管理」思維，而減法學習即是一種語言教學管理策略，而非新的教學法，重點則包括以能力指標代替進度的「教會優於教完」、「學習在學校完成」，以及讓每個學生都有拿到100 分機會的「提升學習動機」，陳超明說：「減法教學是一種教學管理理念的轉變，而不是降低教學內容與品質。」
檢討過去的趕進度教學，貪多嚼不爛，讓啟蒙階段的孩子害怕英文、喪失動機，一旦落後進度，就成為「棄英族」，這才是英語成效不彰的真正主因，其他城鄉差距、教學硬體設備不足等都是次因，只要對症下藥，翻轉教學就有可能。陳超明認為，導入「語言管理」策略，以目標及成效為主導的英語教學，才能有效提升學生的英語文能力，而何謂語言管理？「語言管理就是在特定的一段時間中，且資源有限的情況下，針對某個特定目標，有效地把語言能力運用到極限，並得到最大效益的策略。」
他進一步解釋，語言管理的運作程序為「願景想像→ 環境掃描→ 路徑規劃」，最後憑靠毅力與決心來完成。
以教學為例，便是先想像希望學生學到什麼樣的程度，接著確認環境上有哪些資源可使用，規劃合適的路徑做法。而為達到目標與成效，英語教學應解放進度，配合學習者的學習情況來制訂進度。

摘錄自語言教學管理─減法學習與十二年國教新典範