尊重孩子也保護自己，拿捏「過與不及」的教育界線

聯合國兒童權利公約(摘錄自網路資料)
對於兒童人權的保障具有二點重要的意義：第一，它提供保障兒童權利最低標準的國際性協定。第二，兒童也應廣泛的被認為人權法保護的對象。
這個公約整合了經濟、社會權與公民政治權，確認彼此間的依賴性和個別性。同時它的內容包含了三個“p”即：保護（Protection）、供應（Provision）、和參與（Participation）

學生的人權有哪些呢？(摘錄自網路：學生人權的認識與落實/吳靜芳)
大致上可列出四項：受教權、財產權、參與班級事務權、人格權。茲將這些權利如何落實在班級經營中，闡述於後。
一、受教權：
學生來學校的首要目的即在學習，因此教師一定要把握住上課時間，上課鐘聲響畢立即進行教學，師生均不可遲到進教室。在操場上打球的學生一開始容易延誤上課時間，因此我將這個問題提出做班級討論，最後決定上課前兩分鐘時，在操場上的同學就必須彼此吆喝，收球回教室，若上課遲到者則需受罰。另外，我也不在上課時間請學生到教室外跑腿或做任何事情，以免影響到學生受教的權利。
二、財產權：
往往會有學生帶一些不該帶來學校的物品到學校來，或在上課時間把玩一些小東西，基於管理上的必要，教師必須將這些物品暫時保管，並訂於某一時間歸還，以當作懲罰，但不可將之沒收，永不歸還，以免侵犯到學生的財產權。
三、參與班級事務權：
這是模仿大人的公民權而來的。除了班規的制定外，舉凡股長的選舉、服裝該如何統一、戶外教學的取捨、班級團康活動的時間……等，班級內大大小小的事務均可交給學生們討論，各人均可舉手提出意見，並由大家共同表決。然而學生是尚未成熟的個體，因此整個過程需由教師帶領與指導。
四、人格權：
人格權的範圍很廣，大致上又可細分成四點－－身體、名譽、隱私、健康。
(一)身體：
校園裡嚴禁體罰，教師不可以傷害學生的身體作為處罰的方式。教師必須尊重學生的身體及人格，言談責備時，也切勿以食指推學生的額頭，或拉學生的耳朵，宜避免一切不恰當的肢體動作。教室內不可擺放危險物品，若有任何東西脫落，英儘速修繕，以免危害到學生的安全。
(二)名譽：
教師要顧及學生的名譽，不可在公開場合大罵學生、或處罰學生。平時管教學生時，不宜措詞粗俗、辱罵學生，以免傷害到學生的名譽。另外，在未經證實前，不可隨意將學生冠上罪名。
(三)隱私：
關於學生的家庭狀況，或是學生的個人問題，教師宜關心並了解，但這些都屬於學生的隱私部分，除了輔導的必要外，教師不可隨意向其他老師或其他家長提起，更不可在班級上談論。
(四)健康：
需滿足學生基本的生理需求，以免影響到學生健康。允許學生上課喝白開水及上廁所。但為避免學生投機，故意利用上課時間上廁所，好在下課時間可以盡情的玩，因此上課時花掉多少分鐘上廁所，理應從下課時間扣回來。