每天都可以看見台灣的孩子們揹著厚重書包回家寫作業，但是瑞典國中以下，很少有回家作業。瑞典教育的作業時間安排在學校進行，背後深層的考量是，希望消弭孩子原生家庭資源不平等對學習的影響。
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其實瑞典的孩子並不是真的不寫作業，每個學校都有「作業時間」，孩子們會在教室裡一起寫功課，遇到問題可以立刻舉手問巡堂老師。由於每個家庭能給予孩子在課業和學習環境上的協助程度不同，如在孩子早期學習階段即太過於凸顯出此一差異，不僅容易造成惡性競爭，也容易導致弱勢孩子失去自信與學習意願，對全體學生長期下來的學力發展也幾乎沒有助益。因此瑞典的中學、小學認為，學習這件事應該在上學的時間內完成，下課以後就是完全屬於和家人放鬆的時間，不用再去想學習的事。於是有的父母會帶孩子去練足球、有的和孩子一起看電視、甚至和孩子一起在家裡的農場裡勞動。在寒暑假期間，通常父母也有假期，全家人可以在此刻安排各種出遊活動。
學校教育照顧各階層孩子，不怕看不見世界
同時，瑞典的各級學校會規畫許多不同類型的教育性活動，讓來自各階層家庭的孩子都不怕開不了眼界。有一年夏天，我在瑞典的一間天文博物館打工，看到許多熱中於天文領域的父母帶著孩子來博物館，看得我十分羡慕。等到開學之後，各級學校也陸續帶領整個班級的孩子前來參觀，博物館還為學校安排專業導覽，為孩子們生動解說。我當保母時照顧過一個六歲的孩子，有一天她從學校回家，衣服上沾滿了麥穗和沙塵，我疑惑的問她怎麼了，她高興的說學校帶他們到田裡玩，農夫伯伯說如果想看鳥兒，就要靜靜的躺在田裡，才不會驚動到小鳥們。
